Un estudio registró una baja del 8,4% en las habilidades verbales de estudiantes argentinos entre 2013 y 2023

Un estudio realizado sobre estudiantes argentinos detectó un retroceso del 8,4% en las habilidades verbales al comparar evaluaciones realizadas entre 2013 y 2023. La investigación también registró una disminución en el coeficiente intelectual promedio estimado de los grupos analizados.

El trabajo fue realizado por especialistas del Observatorio del Desarrollo Humano y la Vulnerabilidad y de la Escuela de Educación de la Universidad Austral. La investigación analizó a 849 estudiantes de entre 8 y 15 años.

Para realizar la comparación se utilizaron evaluaciones correspondientes a 2013, 2019 y 2023 mediante el mismo instrumento, lo que permitió observar cambios en determinadas capacidades cognitivas.

Los investigadores utilizaron el K-BIT, una prueba que permite evaluar habilidades verbales y no verbales y obtener una estimación del coeficiente intelectual total.

La mayor variación se registró en el componente verbal. El promedio pasó de 99,4 puntos en 2013 a 91,03 en 2023, una diferencia equivalente a una caída del 8,4%.

Las capacidades no verbales, en cambio, presentaron modificaciones de menor magnitud durante el período analizado. El estudio también encontró que el coeficiente intelectual total estimado de los estudiantes evaluados en 2023 fue 3,6 puntos inferior al registrado en el grupo de 2013.

Los autores plantean que las habilidades verbales pueden estar relacionadas con las experiencias de aprendizaje, los estímulos y las oportunidades que reciben los chicos durante su desarrollo.

Entre las posibles variables analizadas aparece la creciente exposición a dispositivos digitales y los cambios en los hábitos de niños y adolescentes. Sin embargo, las investigadoras remarcaron que el estudio no permite establecer una causa única para explicar el retroceso. La relación entre el uso de tecnología, los cambios en los hábitos de atención y las variaciones observadas requiere investigaciones adicionales.

Las habilidades evaluadas incluyen capacidades vinculadas con el lenguaje, el vocabulario y el razonamiento a partir de conceptos verbales, relevantes para diferentes procesos de aprendizaje.

La investigación también detectó diferencias entre determinados grupos. En una muestra de estudiantes de 10 a 12 años de la provincia de Buenos Aires evaluada en 2023, las distancias entre alumnos de instituciones públicas y privadas alcanzaron 25,89 puntos en el componente verbal, 22,17 en el no verbal y 26,79 en el coeficiente intelectual total.

Los investigadores advirtieron que esos resultados no permiten atribuir las diferencias exclusivamente al tipo de escuela. Factores socioeconómicos, familiares, culturales y educativos también pueden estar relacionados con las diferencias observadas.

Los resultados abrieron además un debate sobre los cambios en las formas de aprender durante los últimos años. Algunas miradas plantearon posibles dificultades de atención y concentración asociadas a un entorno con múltiples estímulos y pantallas, mientras que otras señalaron que determinadas habilidades vinculadas tradicionalmente con la lectura y la cultura escrita podrían estar perdiendo espacio frente a capacidades desarrolladas en entornos digitales.

Los especialistas consultados señalaron distintas posibles explicaciones y remarcaron la necesidad de analizar el fenómeno desde múltiples dimensiones.

La investigación se suma al debate sobre la evolución de los aprendizajes de niños y adolescentes en Argentina. De todos modos, sus evaluaciones y las investigaciones educativas internacionales utilizan metodologías, poblaciones y objetivos diferentes, por lo que sus resultados no deben considerarse equivalentes.

Al tratarse de una muestra específica, los resultados constituyen un indicador para analizar y profundizar, pero no permiten afirmar por sí solos que el retroceso se haya producido de igual manera en todos los estudiantes argentinos.